In Augustus zijn wij op de John F. Kennedy school gestart met het curriculum I.P.C. (International Primary Curriculum)

Great Learning, Great Teaching, Great Fun.

Het is een integraal, thematisch en creatief curriculum voor kinderen van 4-12. jaar gericht op de creatieve en zaakvakken.
Het IPC is samengesteld met het oog op zowel hoge verwachtingen op het gebied van leren als ook om leerkrachten te helpen de lessen zo boeiend, actief en zinvol mogelijk voor de kinderen te maken. Het IPC curriculum geeft ook een internationaal perspectief; het helpt de kinderen verbanden te leggen tussen het geleerde en hoe dit toegepast kan worden in eigen land en kijkt tevens naar het perspectief van mensen in andere landen. Vaardigheden staan bij IPC centraal. Het IPC programma moedigt ouders aan om op school te komen helpen waardoor zij beter inzicht krijgen en meer betrokkenheid bij waar de kinderen mee bezig zijn.
Het is voor de kinderen inspirerend, motiverend en voor ons de taak om het zo uitdagend mogelijk te maken!

Hiervoor wil ik inspiratie opdoen in Amerika bij de vier scholen die wij gaan bezoeken en daarbij speciaal kijken naar de volgende ces principes.

Less is more, depth over coverage.
Minder is meer, diepgang boven oppervlakkigheid.
Met IPC werken we nu 6 weken aan een bepaald onderwerp, voorheen werkten we 3 weken aan een thema. Hierdoor hebben de leerlingen de ruimte en de mogelijkheid om meer diepgaande leerervaringen op te doen.

Hoe pakken ze het aan op the essential schools? Hoe krijg je meer diepgang? Wat bied je dan aan en op welke manier of manieren?

_

Student– as- worker, teacher- as- coach.
De leerling leert, doet, denkt, maakt en de leraar stimuleert en ondersteunt.
Dit past heel goed bij het IPC curriculum waarbij gewerkt wordt aan vaardigheden.
Kinderen de ruimte geven om zelf het leerproces te bepalen. De leraar helpt de kinderen de regie te nemen over hun eigen leren door ze te laten reflecteren. Lukt dit ook bij kleuters en hoe gaat dit dan in zijn werk? Beter kijken naar talenten en vaardigheden die het kind al heeft en deze verder laten ontluiken. Het kind staat centraal! Hier ligt voor mij een belangrijk leerpunt. Ik wil de kinderen meer de ruimte geven om zelf het leerproces te laten bepalen i.p.v. dat ik dat bepaal. Ik ben erg benieuwd hoe dat er in de praktijk uitziet wat kan wel en wat is beter van            niet en hoe wordt dit dan begeleid en gecoacht.

A tone of decency and trust.
Leren en werken op basis van respect en vertrouwen: hoge verwachtingen worden uitgesproken. Door middel van uitdagen, stimuleren en verleiden op basis van respect en vertrouwen. Je zou verwachten dat als je hoge verwachtingen stelt, dit een druk legt op de kinderen!
Hoe wordt dit in de praktijk dan gedaan dat dat niet zo is?Hoe krijg je het voor elkaar dat regels en afspraken de status van normen krijgt?
De basis is respect en vertrouwen, hoe wordt hieraan gewerkt?
Hoe stimuleer je bij de kinderen het gevoel” ik wil erbij horen”
Feedback gesprekken: feedback doet ertoe! Wanneer en hoe? Hoe kun je hier ouders bij betrekken?

”Kijk, herken, reflecteer, neem mee en pas toe!”